Desde hace meses crece la preocupaci\u00f3n de que la inteligencia artificial est\u00e9 deteriorando la educaci\u00f3n. Los estudiantes la utilizan para todo, incluso para hacer trampas, y un informe reciente del MIT se\u00f1ala que est\u00e1 provocando una \u201crendici\u00f3n cognitiva\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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A medida que los l\u00edderes del sector de la IA advierten sobre los peligros de su propia tecnolog\u00eda, podr\u00eda aumentar la discrepancia entre el optimismo de los dirigentes universitarios y los temores de muchos estudiantes y profesores. Estos \u00faltimos a menudo se encuentran en una encrucijada sobre qu\u00e9 camino tomar: \u00bfutilizar m\u00e1s la IA para mantenerse al d\u00eda o reducir su uso para preservar el aprendizaje y la capacidad de reflexi\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n
Mientras algunos pol\u00edticos y l\u00edderes de la IA advierten sobre posibles escenarios apocal\u00edpticos para la humanidad ante el avance de los modelos de IA, muchos dirigentes universitarios se centran en la amenaza existencial que esta tecnolog\u00eda supone para las universidades.<\/p>\n\n\n\n
El comit\u00e9 del Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts (MIT) que estudia el uso de la IA public\u00f3 una serie de hallazgos alarmantes; entre ellos, que esta tecnolog\u00eda ha provocado \u201ccambios importantes en la cultura del campus\u201d, aislando a los estudiantes que dejan de asistir a las horas de consulta y abandonan el estudio en grupo. Obtener respuestas de un bot puede generar \u201cla ilusi\u00f3n de aprendizaje\u201d en aquellos estudiantes que recurren a la IA \u201cante la menor se\u00f1al de dificultad\u201d, se\u00f1al\u00f3 el comit\u00e9 del MIT en su informe de agosto.<\/p>\n\n\n\n
Al mismo tiempo, \u201cel potencial de estas tecnolog\u00edas para potenciar la labor en todo el campus es inmenso\u201d, se\u00f1al\u00f3 el comit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
El informe del MIT cristaliz\u00f3 parte del pensamiento en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior sobre la IA, aunque los altos cargos administrativos llevan a\u00f1os inmersos en debates al respecto. A menudo, los administradores han sido los m\u00e1s entusiastas a la hora de impulsar iniciativas de IA, mientras que muchos docentes y estudiantes se muestran m\u00e1s esc\u00e9pticos.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCreo que hay que apostar por ella, pero haci\u00e9ndolo de manera reflexiva y \u00e9tica, y planteando las preguntas adecuadas\u201d, afirm\u00f3 Wendy Hensel, presidenta de la Universidad de Haw\u00e1i, quien present\u00f3 una estrategia de IA ante la junta de gobierno de la instituci\u00f3n el pasado mes de julio. \u00abLa respuesta correcta ante la IA no es simplemente \u201cno\u201d. No puede serlo. Hay que abordarla con curiosidad y comprendiendo sus implicaciones\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
El heterog\u00e9neo conjunto de pol\u00edticas que las universidades han creado para responder a la IA suele reflejar la incertidumbre sobre c\u00f3mo proceder: si bien existen algunas normas claras sobre lo que se debe y no se debe hacer, a menudo se deja un amplio margen de maniobra para que docentes y estudiantes encuentren su propio camino.<\/p>\n\n\n\n
Expertos advierten que la IA perjudica el aprendizaje<\/p>\n\n\n\n
Para un estudiante motivado, un chatbot de IA puede actuar como una especie de tutor. Estos chatbots pueden desglosar los pasos de un problema matem\u00e1tico, sugerir fuentes inesperadas para trabajos de investigaci\u00f3n y ofrecer comentarios sobre la redacci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, un n\u00famero creciente de estudios sugiere que el uso de la IA tambi\u00e9n puede perjudicar el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Un estudio reciente realizado con 26.000 estudiantes de secundaria en China revel\u00f3 que la adopci\u00f3n de la IA conllev\u00f3 un aumento del 18 % en las calificaciones de las tareas, pero una disminuci\u00f3n del 20 % en los resultados de ex\u00e1menes realizados bajo condiciones de seguridad. La conclusi\u00f3n fue que completar las tareas apresuradamente con la ayuda de chatbots mermaba el aprendizaje profundo necesario para obtener buenos resultados cuando la tecnolog\u00eda no estaba disponible.<\/p>\n\n\n\n
Un estudio del MIT de 2025 revel\u00f3 que las personas que utilizaban chatbots como asistentes de escritura ten\u00edan dificultades para recordar lo que hab\u00edan escrito apenas unos minutos despu\u00e9s de terminar su ensayo. \u201cB\u00e1sicamente, no se activaba ninguna de las redes de memoria que realmente ayudar\u00edan a recordar\u201d, se\u00f1al\u00f3 Nataliya Kos\u2019myna, investigadora del MIT que particip\u00f3 en el estudio.<\/p>\n\n\n\n
Otras investigaciones han demostrado que las personas que conf\u00edan m\u00e1s en la IA y dependen m\u00e1s de ella tienden a presentar un menor nivel de implicaci\u00f3n cognitiva.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, resulta dif\u00edcil evitar la IA. Los chatbots est\u00e1n integrados en la suite de Google Classroom \u2014presente en casi todas las escuelas\u2014 y en muchos sistemas de aprendizaje en l\u00ednea utilizados por las universidades.<\/p>\n\n\n\n
Algunas herramientas bloquean directamente el fraude o el plagio y permiten a los profesores activar o desactivar funciones espec\u00edficas de la IA. No obstante, los chatbots m\u00e1s populares entre los estudiantes pueden completar al instante tareas enteras \u2014incluidos trabajos de investigaci\u00f3n\u2014 en nombre del alumno.<\/p>\n\n\n\n
Muchas universidades est\u00e1n adoptando la IA de todos modos<\/p>\n\n\n\n
Sian Leah Beilock, presidenta de Dartmouth, ha sostenido que preparar a los graduados para utilizar la IA es una necesidad existencial para las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn un mundo que promete estar definido por la IA, las universidades que no logren formar graduados capaces de utilizarla de manera productiva se condenar\u00e1n a la irrelevancia\u201d, escribi\u00f3 recientemente.<\/p>\n\n\n\n
El presidente de Harvard, Alan Garber, declar\u00f3 este mes que la investigaci\u00f3n apoyada por la IA est\u00e1 a punto de experimentar un auge capaz de acelerar el ritmo de generaci\u00f3n de conocimiento m\u00e1s que en cualquier otro momento de la historia de la humanidad. El Dr. Garber ha se\u00f1alado que, hoy en d\u00eda, es poco probable que los investigadores de muchos campos se mantengan a la vanguardia de sus disciplinas sin recurrir a la IA.<\/p>\n\n\n\n
Ohio State est\u00e1 integrando la inteligencia artificial (IA) en todas las carreras, con la expectativa de que cada estudiante domine el uso de esta tecnolog\u00eda en su campo de estudio para cuando se grad\u00fae. La universidad ha instruido a todos los departamentos y programas \u2014desde negocios e ingenier\u00eda hasta lengua inglesa y medicina veterinaria\u2014 para que capaciten a los estudiantes sobre c\u00f3mo utilizar la IA en sus respectivas \u00e1reas y cu\u00e1ndo no hacerlo.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00bfQu\u00e9 tareas es aceptable delegar a la IA y cu\u00e1les no?\u201c, plante\u00f3 Ravi V. Bellamkonda, rector de Ohio State, en una entrevista realizada en julio. \u201cLa respuesta depende del campo de estudio y de la etapa de aprendizaje en la que se encuentre el estudiante\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Elizabeth Kiss, rectora de Union College, se\u00f1al\u00f3 que las universidades deben ense\u00f1ar a los estudiantes tanto a utilizar la IA de manera reflexiva como a reconocer aquello que la IA no puede hacer, como \u201cliderar equipos o ampliar las fronteras del conocimiento\u201d.<\/p>\n\n\n\n
No obstante, algunas instituciones est\u00e1n estableciendo l\u00edmites.<\/p>\n\n\n\n
La Universidad de Chicago ha prohibido el uso de IA en ciertos cursos obligatorios de ciencias sociales, mientras que su facultad de Derecho vet\u00f3 el uso de tel\u00e9fonos, tabletas y computadoras port\u00e1tiles en las aulas de primer a\u00f1o. Esta universidad es una de las pocas que recientemente han adoptado nuevas normas de integridad acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n
La Facultad de Derecho de la Universidad de California, Berkeley, adopt\u00f3 una pol\u00edtica que proh\u00edbe el uso de inteligencia artificial \u201cpara conceptualizar, esbozar, redactar, revisar y editar\u201d trabajos presentados para obtener cr\u00e9ditos acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n
La Universidad de Cornell ha creado un procedimiento disciplinario destinado a corregir el uso indebido de la inteligencia artificial sin dejar una mancha en el expediente acad\u00e9mico de los estudiantes. Ahora, aquellos acusados \u00e2\u20ac\u2039\u00e2\u20ac\u2039de un uso indebido menor podr\u00e1n asumir la responsabilidad y completar un taller, as\u00ed como realizar algunas actividades de reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Steve Jackson, vicerrector de innovaci\u00f3n acad\u00e9mica, afirm\u00f3 que el programa no se utilizar\u00eda para casos de mala conducta flagrante. \u201cEs una oportunidad para sancionar una infracci\u00f3n y detectarla, en lugar de dejarla pasar por alto o permitir que quede impune\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Al igual que muchas instituciones, Harvard no cuenta con un reglamento centralizado sobre inteligencia artificial. David Deming, decano de Harvard College, escribi\u00f3 un mensaje a los estudiantes que llegaban para el semestre de oto\u00f1o expresando su apoyo a un mayor uso de la IA all\u00ed donde \u201cpueda profundizar el aprendizaje\u201d, aunque se\u00f1al\u00f3 que la instituci\u00f3n tambi\u00e9n buscaba dise\u00f1ar tareas \u201ca prueba de IA\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Steve Jackson, vicerrector de innovaci\u00f3n acad\u00e9mica, afirm\u00f3 que el programa no se utilizar\u00eda para casos de mala conducta flagrante. \u201cEs una oportunidad para sancionar una infracci\u00f3n y detectarla, en lugar de dejarla pasar por alto o permitir que dede impune\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Al igual que muchas instituciones, Harvard no cuenta con un reglamento centralizado sobre inteligencia artificial. David Deming, decano de Harvard College, escribi\u00f3 un mensaje a los estudiantes que llegaban para el semestre de oto\u00f1o expresando su apoyo a un mayor uso de la IA all\u00ed donde \u201cpueda profundizar el aprendizaje\u201d, aunque se\u00f1al\u00f3 que la instituci\u00f3n tambi\u00e9n buscaba dise\u00f1ar tareas \u201ca prueba de IA\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Muchos docentes ya han optado por realizar tareas en papel dentro del aula o por utilizar navegadores inform\u00e1ticos restringidos que limitan el uso indebido de la IA. Otros informan de buenos resultados con el uso de software de detecci\u00f3n de IA, cuya capacidad para identificar textos generados por chatbots \u2014minimizando al mismo tiempo los falsos positivos\u2014 ha mejorado recientemente.<\/p>\n\n\n\n
Algunos consideran la IA un aliado fundamental para el pensamiento y la escritura, y apenas imponen restricciones sobre c\u00f3mo los estudiantes utilizan esta tecnolog\u00eda. Otros defienden la idea de la \u201calfabetizaci\u00f3n en IA\u201d y asignan tareas en las que los alumnos deben utilizar chatbots para redactar un ensayo o un poema, por ejemplo, para luego analizar cr\u00edticamente el resultado e intentar mejorarlo.<\/p>\n\n\n\n
En Australia, la Universidad de S\u00eddney ha adoptado un \u201cenfoque de doble v\u00eda\u201d que se considera un modelo a escala mundial. Independientemente de la disciplina, los estudiantes deben completar algunas evaluaciones de forma presencial y bajo condiciones de seguridad dise\u00f1adas para restringir el uso de la IA. Sin embargo, en otras tareas es obligatorio utilizar la IA para familiarizar a los alumnos con una tecnolog\u00eda que est\u00e1 transformando la econom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEs casi como la educaci\u00f3n sexual\u201d, afirm\u00f3 Anita Sarma, profesora de inform\u00e1tica de la Universidad Estatal de Oreg\u00f3n que ha estudiado el impacto de la IA en los procesos cognitivos de los estudiantes. \u201cLo van a hacer de todos modos\u201d, se\u00f1al\u00f3. \u201c\u00bfC\u00f3mo les ense\u00f1amos a hacer un uso responsable?\u201c, publicaron InfoBae y The New York Times 2026.<\/p>\n\n\n\n
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