Un informe del Centro de Investigaci\u00f3n de la CTA revel\u00f3 que el poder adquisitivo de la docencia entrerriana cay\u00f3 un 34% desde julio de 2023. Mientras que hace dos a\u00f1os el sueldo inicial cubr\u00eda el 70% de las necesidades b\u00e1sicas, hoy apenas alcanza el 52%, obligando a los trabajadores a buscar empleos complementarios para subsistir.<\/p>\n\n\n\n
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El informe del Centro de Investigaci\u00f3n Social y Pol\u00edtica de Entre R\u00edos de la CTA, al que accedi\u00f3 APFDigital, analiza la evoluci\u00f3n del salario m\u00ednimo docente en la provincia de Entre R\u00edos en relaci\u00f3n con la canasta b\u00e1sica total durante el per\u00edodo comprendido entre julio de 2023 y marzo de 2026.<\/p>\n\n\n\n
El objetivo es ofrecer una lectura del deterioro del poder adquisitivo experimentado por los docentes con menor antig\u00fcedad y categor\u00eda, utilizando como marco de referencia tanto los valores nominales de cada variable como el \u00cdndice de Precios al Consumidor (IPC) publicado mensualmente por el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Censos (Indec).<\/p>\n\n\n\n
Desde el punto de vista metodol\u00f3gico, el an\u00e1lisis parte de los valores nominales del salario m\u00ednimo docente \u2014correspondiente al cargo de maestra\/o de grado inicial sin antig\u00fcedad\u2014 y los contrasta con el costo de la Canasta B\u00e1sica Total (CBT) para una familia tipo, que es el umbral oficial de pobreza en Argentina.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl presente informe no solo describe la evoluci\u00f3n del salario docente en t\u00e9rminos cuantitativos, sino que busca dar cuenta de un proceso m\u00e1s profundo: el deterioro sostenido de las condiciones materiales de vida de quienes sostienen el sistema educativo\u201d, indic\u00f3 V\u00edctor Hutt, dirigente sindical de Agmer e integrante de la comisi\u00f3n de salario del sindicato docente.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os, se ha vuelto cada vez m\u00e1s frecuente que docentes deban recurrir a actividades laborales complementarias para garantizar la subsistencia de sus hogares. Este fen\u00f3meno, lejos de ser marginal, expresa un cambio estructural: el salario docente ha dejado de cumplir su funci\u00f3n b\u00e1sica de sost\u00e9n econ\u00f3mico, generando situaciones de endeudamiento creciente y una presi\u00f3n constante por obtener ingresos adicionales fuera del \u00e1mbito educativo\u201d, advirti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Luego sostuvo que \u201ceste desplazamiento implica tambi\u00e9n una transformaci\u00f3n en la propia discusi\u00f3n salarial. Si en otros per\u00edodos el debate inclu\u00eda dimensiones vinculadas al desarrollo profesional -como el acceso a bienes culturales o la formaci\u00f3n continua-, en la actualidad se encuentra reducido a la cobertura de necesidades esenciales. Aun en ese plano m\u00ednimo, los ingresos resultan insuficientes frente al costo de la canasta b\u00e1sica\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLas consecuencias de este proceso trascienden lo individual. A medida que la docencia pierde su capacidad de garantizar condiciones de vida dignas, se debilita su capacidad de retener trabajadores, lo que abre un escenario de progresiva deserci\u00f3n del sistema educativo. Si bien cada docente puede encontrar soluciones individuales fuera de la escuela, esas salidas no resuelven -sino que agravan- la situaci\u00f3n del sistema en su conjunto\u201d, alert\u00f3 Hutt.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn este sentido, el deterioro salarial no puede ser comprendido \u00fanicamente como una variable econ\u00f3mica, sino como un factor que impacta directamente en el funcionamiento del sistema educativo\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa escuela p\u00fablica cumple un rol central en la organizaci\u00f3n social: no solo en la transmisi\u00f3n de conocimientos, sino tambi\u00e9n en la contenci\u00f3n social, el acompa\u00f1amiento de las trayectorias educativas y la garant\u00eda de derechos b\u00e1sicos en contextos de creciente vulnerabilidad. Por ello, el an\u00e1lisis que aqu\u00ed se presenta debe leerse en una doble dimensi\u00f3n: como una medici\u00f3n objetiva del poder adquisitivo del salario docente y como un indicador del estado general del sistema educativo. La p\u00e9rdida sostenida de ingresos no solo afecta a los trabajadores de la educaci\u00f3n, sino que compromete las condiciones de reproducci\u00f3n social y el acceso igualitario al conocimiento\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Datos duros<\/p>\n\n\n\n
En julio de 2023 el salario inicial representaba el 70% de la canasta b\u00e1sica total, mientras que en la actualidad cubre el 52,3%. Y es m\u00e1s, si se cuentan solo los montos en blanco, se reduce al 43%.<\/p>\n\n\n\n
En t\u00e9rminos nominales, el salario inicial pas\u00f3 de 230.171 pesos a 750.000 pesos durante el per\u00edodo analizado. Sin embargo, la Canasta B\u00e1sica Total escal\u00f3 de 390.456 pesos a 1.434.464 pesos, ampliando de manera constante la brecha entre ingresos y costo de vida.<\/p>\n\n\n\n
La p\u00e9rdida real contra el IPC del Indec es de aproximadamente 34% respecto a julio de 2023: el salario nominal subi\u00f3 un 331%, pero la inflaci\u00f3n acumul\u00f3 un 590%.<\/p>\n\n\n\n
El per\u00edodo diciembre 2023-marzo 2024 fue el de mayor deterioro, coincidente con la devaluaci\u00f3n del tipo de cambio oficial y el traslado a precios.<\/p>\n\n\n\n
La conclusi\u00f3n del informe indica que para recuperar el nivel de julio de 2023 el salario deber\u00eda ser de aproximadamente 1.138.122 pesos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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